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高中化學實驗儀器的裝置與教學設計

2019-08-16

化學是一門基于實驗的學科,學生只有具備一定的實驗操作技能及實驗水平才能夠更好的學好這門課程.在培養學生實驗能力前很有必要讓學生對于相應的實驗儀器及實驗裝置有良好的認識與掌握,這樣才能夠讓學生在今后的實驗過程中具備更好的操作技能.本文將從三個方面分別具體談談高中化學實驗儀器及裝置的探究性教學設計.

一、介紹實驗儀器的教學設計

對于實驗儀器的性能及操作方式的了解與認識是學生實驗能力的基礎,在傳統的化學教學中教師很少會認真的給學生介紹相應的實驗儀器,要么就是這個過程被忽略,要么就是直接 呈現給學生看,讓學生自己在觀察的過程中來了解儀器.這些方式都不是太可行,對于很多實驗儀器教師很有必要仔細給學生分析講解,無論是儀器的結構特征、為什么會這樣設計,還是儀器自身的優缺點,這些都有必要讓學生了解與掌握.

對于介紹實驗儀器的教學設計最好的方式就是與實驗課程相結合,這不僅能夠讓學生直觀的感受到各種儀器的特性,也能夠讓學生通過 自己動手操作來認識不同儀器的性能,有了這樣的過程學生對于儀器的認識會更深刻.

二 、成套實驗裝置的教學設計

化學教材中還有很多成套的實驗裝置 ,如實驗室制氯氣、苯的溴化反應等.這一類型的實驗把基礎化學的理論知識和多種實驗技能及實驗方法很好的實現了相互滲透.其突出的優點在于:實驗技能的綜合性 (應用多種實驗技能才能完成實驗的全過程)、實驗操作的連貫性(各步實驗操作有明確的先后銜接)和實驗過程的可思考性(實驗中每一步操作的原因及注意事項各是什么需要學生思考).這樣的實驗無論是用來展示實驗現象還是呈現實驗的方法都有著其他教學方式不可替代的作用.

 


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